Los conceptos de comunicación y didáctica van íntimamente
relacionados.
Por una parte, de forma generalizada la comunicación es el motivo
y el mecanismo por el que existen las relaciones humanas, con posibilidad de su
desarrollo. De ahí que se
afirme que el acto de comunicar es resultante
equivalente a transmitir y como toda actividad de transmisión se da un contenido (mensaje) y una intención. Por lo que se infiereo que la comunicación educativa es un tipo de comunicación humana que
persigue logros educativos.
Por
otro lado, considerando didáctica como una derivación del concepto de
educación, se trata de un tipo de comunicación que hace posible la interacción
aprendizaje-enseñanza entre dos personas.
Dicho esto, para Medina (1988) la
comunicación didáctica es una "coimplicación existencial y social"
que se establece entre los agentes del proceso educativo, determinada por el
escenario del aula, centro y entorno, la biografía y las expectativas de
aquellos y de la comunidad escolar, mediante el empleo del código verbal y los
signos no verbales, para conseguir la formación integral de los alumnos.
En definitiva, la comunicación didáctica puede definirse
como un tipo de comunicación humana, cuyo objetivo se basa en la formación
educativa del alumnado a través de procesos educativos y metodológicos.
La existencia de la comunicación didáctica nace con el fin
de alcanzar un correcto aprendizaje, aplicando la comprensión y empatía entre
alumno-profesor, entrelazándose así el análisis del lenguaje entre ambos para
hacer posible la orientación coherente y correcta del alumno en su escala
escolar; sin olvidarnos del fomento que produce entre las interacciones basadas
en la actividad conjunta entre los docentes y el alumnado, que por
consiguiente, favorecerá al desarrollo de la enseñanza.
En conclusión, la didáctica complace y lleva a cabo el proceso educativo. E impone la
aceptación y comprensión de los valores tanto culturales como éticos, los
propios y los del resto.
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